---

Поздравляю всех с переходом в 6 класс!как раз совсем скоро,через пару недель откроются школы,и детвора,учителя отправятся в "плавание":дети-продолжать грызть гранит науки,а учителя-сеять разумное,доброе,вечное.И побегут денёчки школьной жизни.Вот и мы уже в шестом.Какими будем?Активными,искренними,отзывчивыми,интересными-"повзрослевшими."Продолжение следует!Хорошо,что у любви у нашей к школе и друг другу не "села батарейка"!

---

Мариночка,

последние твои посты в "5-ом классе" Форума с фотками - это чудо что такое!
Пионеры стоящие за вами первоклашками - это мы!

На первом фото наши девчонки - Сима Голяк, Наташа Тимен, Лена Грачева, Сима Виндзберг, Лена Зыбина, Лена Шакарвите (у нас было 7 Лен)
На втором -ашки: Таня Соколова, Рая Фаинберг
На третьем - наши мальчики. Который снимает - Миша Шаевич, с той самой "крамольной" камерой, о кот. я упоминала раньше. Блондин высокий (Traveller, внимание!) - Игорь Аверьянов.
Девочка в пилотке на переднем плане - Оля Михайлова, сестра нашей Тани Михайловой.
А знаменосец, по-моему, Гриша Альпернас.
А нет ли в этой серии более правого ракурса? Тогда, может, и я покажуся.

---

Поздравляю с 6-ым классом !
Вам такими темпами и 20-классной системы мало будет!

---

Маринушка,я на тех фотках,твоих последних,выискала и себя.Какими мы были малютками,трудно поверить...А в глазах чистота и наивность.

---

Девочки:

А Оля Канторович тоже на етих фотографиях?

---

Dora,Оли Канторович не вижу.

---

чтой-то Олю Канторович состарили :)))) она в 1971 году в 1 класс не ходила :))))

---

Что же, продолжаю прерванный по техническим причинам фоторепортаж:



Ну вот, Надя, это как раз и есть более правый ракурс - он не загрузился вместе с остальными по причине переполнения темы ... . Что называется, "по просьбам зрителей" ... . Называй "своих" - а я пока перечислю "наших".

Слева направо: Володя Долгополов, Вероника Фролова, моё ухо из-за гладиолуса, Рут Валлах, Ира Васильева, Ева Романович, Илона Смирнова, Ляна Райлян, Марина Матушкина, за ней - видимо, Вероника Скоробогатова. Вера, я права??? Отзовись!!!

---

parvate пишет:

Илона Смирнова, девочку за ней не помню в упор,

За Илоной-я,Марина.

---

А вот это - уже 1972 год, 2 класс. Мы - октябрята:



На первой парте сидят Андрей Король и Илона Смирнова, за ними - Леночка Ковалевская и Валерка Рябых, а вот на третьей парте...
... На третьей парте сидят две знаменитости: звезда Брайтон-Бич Олег Барановский (слева) и звезда Останкино Лёша Денисов-маленький (у нас в классе были два Лёши, и оба - Денисовы) . Про Олега в Интернете ничего не нашла, а вот что пишут про Лёшу:

"Денисов Алексей Григорьевич, родился в 1964 году в городе Воскресенске Московской области.
Окончил международное отделение факультета журналистики МГУ.
С 1985 - сотрудник Главной редакции информации Центрального телевидения. В течении пяти лет вел рубрику "Неизвестная Россия" в программе "До и после полуночи". Стажировался в телекомпании Си-Эн-Эн (США), участвовал в создании программ о России по заказу телевидения Италии, Голландии, США, Великобритании и Саудовской Аравии. В 1989 году на международном конкурсе телерепортажей в Аншер (Франция) награжден Гран-при за репортаж об архивах Дома Романовых в Советском Союзе. Комментатор ИТА-Новости (РГТРК "Останкино"). С марта 1993 года совместно с Борисом Костенко выпускает ежемесячную историко-культурную просветительскую программу "Русскiй мiръ", ведущий этой программы.

Фильмография
Окаянные дни. Иван Бунин (2007)
Ералашный рейс (1977)
Кукрыниксы против Геббельса
Генерал Скобелев
Дрезден. Хроника трагедии
Русская Австралия
Украденная Победа"

Лёша учился с нами только в начальной школе - в 1974 году его папу, 2-го (если не ошибаюсь) секретаря ЦК Комсомола Литвы, перевели в Москву. В кино Лёша дебютировал еще в Вильнюсе - во 2-ом классе снялся в детском фильме производства Литовской киностудии, где играл мальчика, получившего с другом за сбор макулатуры игрушечный телефон.

За Олегом и Лёшей сидят Рут Валлах (слева, уехала в Израиль в "волну" 1972-1973 года) и Ева Романович (справа), за ними - Вера Златникова (слева, тоже "алия" 1972-1973) и Ира Васильева (справа).

---

Просто невозможно
Просто непонятно
Чуточку тревожно
Чуточку невнятно
Суетятся нервы
Замирает сердце
Мне теперь наверно
Никуда не деться
Растворился в красках
Флорентийской кузницы
В разноцветных сказках
Вымощены улицы
Узенькие улочки
Церкви и соборы
-Капучино с булочкой!
-Gracie Сеньоры!
А вокруг сеньорихи
Туфельки и юбочки
В маленькие дворики
Забегают улочки
И от этих двориков
Мне не отвертеться
Юрики, да Толики...
Оглушает детство
На таких скамеечках
Мы курили бешено
Вся в мечтах и в девочках
Моя юность грешная
Дворики Венеции
Рима или Вены
Прислонюсь погреться я
К вашим старым стенам...

1997

---

Осик, какая прелесть!!!

Морочьте нам, пожалуйста!!!

Морочьте еще!!!

---

Сегодня были (М. Львовский и Н. Аронас и я) у А.Р, собрали тумбу и поставили ТВ, ДВД. Все работает ок. По моему мнению А.Р. очень доволен.

Передал фото Гены Волкова, и вставил в альбом. На мой взгляд А.Р. был очень рад нашему визиту. Наум и Миша привезли с собой ДВД с фильмом о встречи в Вильнюсе.

А.Р. также получил письмо от одной Гравитонщицы чем был очень горд.

Спасибо всем за поддержку !

http://www.8-ya.info/viewtopic.php?t=246

---

Осик,

Мне тоже очень нравится. А где ещё можно почитать?

---

Учителю


Наш старший друг, наш друг бесценный,
Наш неизменный костровой!
Огня могучее растенье
Шумит негибнущей листвой.

И он превыше наших споров,
И развлечений, и затей –
Огонь живительный, который
Вы сберегли, наш Прометей.

Вы это имя заслужили.
Вы бескорыстием своим
Нас заражали и учили,
Светя другим, сгорать самим.

Не раз, топорща злые перья,
Как Прометея среди скал,
Орёл бездушья, недоверья
Вас беззастенчиво клевал.

Но, одолевшая напасти,
Как прежде светит, тьму круша,
Исполненная высшей страсти,
Неугасимая душа.

Дарит от старости спасенье,
И наша молодость жива,
И на негибнущем растенье
Шумит зелёная листва.
--------------------------------------------------
Arne,Shap
Молодцы,ребята!Делом доказали свою любовь и преданность!

---

Осик,
Ну ты просто супер!
Давай выкладывай еще на суд общества.

---

Ещё раз, спасибо, ребята. Я думаю хватит. Те, стишата, чтом я здесь напечатал, были немного по теме. Это страничка 8 школы, а не стишков Осика Когана. Всё равно, чертовски приятно за хорошие слова.

---

1.Расшифровка предыдущего текста

Всегда помнила, что "мысль изреченная – есть ложь", но надеялась на понимание. Что ж, давайте разбираться. Ляна размышляет над словами: "жаль только ни слова не слышно, когда что-то хочет тебе рассказать твой друг".
Объясняю: не слышно, т.к. гремит музыка, и не более того.
Ляна пишет: "Если раньше к ребёнку не прислушивались ...теперь такого на уроке допустить учитель не имеет права". Объясняю: Педагогическая этика – наука тонкая и никогда не отменялась.
Ляна спрашивает: "Может,ученик и прав.Надо пересмотреть программу.А?Как Вы думаете…?"
Меня удивила постановка вопроса, т.к. еще лет 20 назад я ни у кого не спрашивала, о чем мне можно говорить с моими учениками. Я ( учитель) могу говорить о том, что я знаю, что мне близко и дорого, или о том, что я категорически не приемлю. Сложность в другом: мои обязанности учителя перед учениками заключаются в том, что я также должна их подготовить и к экзаменам на темы, предусмотренные программой.
Суламифь Шнееровна

---

Спасибо,дружище,за великолепные стихи!Они навеяли романтические воспоминания!А вы бы прислали ещё чего-нибудь.Вот как Мариша просит:"Морочьте нас,морочьте"!Ах,как кружится голова!

---

2.
Grisha пишет: ."...зависит и от того и от другого!"
Думаю, да. И еще, сам процесс чтения требует соучастия, этакого сопереживания, и, следовательно, определенных душевных затрат и настроя, как и музыкальный инструмент, если мы добиваемся чистого звучания.

Суламифь Шнееровна

---

Илья, ты вообще молодец.
Без лишних слов, взял и сделал.

Знаете, кроме того, что А.Р. очень рад такому проявлению внимания к нему со стороны учеников, весь обслуживающий персонал просто в шоке и с трудом верит в происходящее - к нему приходят ученики, письма, телефоны... Мне показалось, что перестали относится к нему, как "еще одному больному", и, по крайней мере при нас уделяют ему побольше внимания. Что немаловажно в таком месте.

Дай Б-г, чтобы это волна внимания к А.Р. не оказалось временной.....

---

3 michael , Вам видится пример героя Бабеля убедительным: "... Знал только главную Книгу".
Но в том-то и секрет, что эту ГЛАВНУЮ КНИГУ люди изучали с многочисленными комментариями и различными толкованиями на протяжении всей жизни, и это не было в обычном понимании "читать" ( или привычном - "проходить"). Потому-то Вы справедливо называете героя - "старик-философ".
Вы, кстати, противоречите себе: " И этот старик-философ не читал классику". Позвольте, но именно из этой "шинели", выражаясь языком Достоевского, и зародится настоящая, а если хотите, классическая литература, классическое искусство..( т.е. подражание античной поэтике, античным образцам).

КНИГА, которую "знал" герой, стала источником сюжетов для многих видов искусства, толчком к созданию великих шедевров, потому как в ее содержании – историческом, достоверном, реалистическом и фантастическом – уже звучала действительность с ее трагикомедией. Потому-то и стал старик фи-ло-со-фом ( т.е. мыслителем, разумно относящимся ко всем явлениям жизни).

В отношении значимости семьи в жизни человека я однозначно соглашусь с Вами, как соглашусь и с тем, что "Пользуются люди одноразовой посудой или нет-дело каждого. Хорошо, что она есть" – кто ж будет спорить, конечно "за", как и за многое другое, пришедшее к нам в жизнь.
Что принимать и что не принимать в жизни - дело личное.
Сережа после того, как "увидел в тайге огромные лысые горы" читает только с экрана, а моя приятельница не носит кожаной обуви и не покупает кожаных сумок и перчаток, знакомый кормит жену и двух деток (5-ти и 8-и лет) исключительно органической пищей, - "каждый выбирает для себя ...", мир полон разнообразия ...
Только вот ошибочка вышла: "одноразовая посуда" (как и другие примеры) у меня в контексте - фигура речи, знамение времени, то, что пришло на смену предыдущему.

Мы все пытаемся друг другу объяснить, что с нами происходит, что будет с новым поколением, к чему ведет ускорение всего происходящего, мы не можем быть безразличны к тому, что происходит с нами или на наших глазах. Но чем больше говорим, тем больше противоречий. При этом потрясающе, что мы все вместе можем говорить - вот вам и время, и новое!

Суламифь Шнееровна

---

Kru говорит: "А по-моему искусство ВСЕГДА занималось воспитанием. Во всех возможных формах. "

Сережа, ты прав, видимо, сила искусства "во всех формах" столь велика - мы предполагаем его влияние на чувства и мысли – что даже является сама по себе воспитывающей, т.е. действенной силой.
Но в любом случае это – объект. А кто привлекает искусство в целях воспитания (сам ли человек поддается этой силе искусства, воспитатель ли ставит цель использовать данный объект в целях воспитания ...) - это уже задача вторичная.
Я скорее соглашусь, что творчества ( в литературе, в искусстве, в музыке) – это самоотдача, самовыражение, самое совершенное состояние человека.
("занималось"? а не его ли высокие образцы...использовали, считали примером?)
Помнишь, "писать нужно только тогда, когда НЕ МОЖЕШЬ НЕ ПИСАТЬ" ( по Пастернаку "цель творчества самоотдача, а не шумиха, не успех, позорно ничего не знача, быть притчей на устах у всех..")
А уж участь созданного не в руках творца. Искусство открывает человеку глаза на мир, на его чудесное существование — в этом его нравственная задача, в этом — утверждение принципов добра и красоты.
В стихотворении, которое так и называется — “Определение поэзии”, Б.Пастернак не находит ничего более емкого и точного для передачи сущности искусства, чем перечисление явлений окружающего мира:

Это — круто налившийся свисти,
Это — щелканье сдавленных льдинок,
Это — ночь, леденящая лист,

ЭтоЭто — двух соловьев поединок.

Так складывается в поэзии Пастернака единственный и неповторимый образ искусства-губки, искусства — органа чувств, этакого шестого чувства, о котором некогда писал Гумилев.
Читатель при этом чувствует себя просветленным и сопричастным, иначе бы зрелые литературные миниатюры Марины и пронзительные стихи Оси не вызвали такой живой отклик. Марина и Ося, спасибо за чистый звук вашего слова!

Заказные произведения и коньюнктура – это из другого ряда деятельности.

Суламифь Шнееровна

---

shap ,
Представляется ли возможным (по этическим соображениям) выложить фотографии Вашего следующего посещения А.Р.?

---

Traveller,

Я думаю - это А.Р. должен решить. Спросить у него можно.

---

sulama пишет:

Всегда помнила, что "мысль изреченная – есть ложь", но надеялась на понимание

Ба!Вот это дааа! Нет слов,нет слов...
И уже ничего не скажешь...Что касается постановки вопроса относительно программы,то я без причины не задавала бы таких вопросов.Время меняется,уровень детей и их интересы тоже не стоят на месте.Я не задаю вопрос ,чем мне заниматься на уроках,о чём говорить-я всегда нахожу,о чём,безусловно, о том, что близко.Но есть у нас программа с тремя часами в неделю при такой литературе.И почему-то нет таких "вундеркиндов",которые смогли бы накидать программу для такого количества часов.Думай,как хочешь,делай,как хочешь,а мы с тебя спросим,если не пройдёте двухтомник Р.Глинтерщик.Я просто хотела показать своим примером из практики,что что-то в нашей системе образования не то,не так и в программе тоже,если есть до сих пор лентяи,прогульщики.Значит ,школа не может заинтересовать всех детей и сделать так,чтобы не было прогулов,лентяев и т.д.
И ещё,видели бы вы современные учебники по родному языку,написанные литовскими учителями-ошибка на ошибке.А м ы хотим ,чтобы дети грамотными были....

---

sulama пишет:

И еще, сам процесс чтения требует соучастия, этакого сопереживания, и, следовательно, определенных душевных затрат и настроя, как и музыкальный инструмент, если мы добиваемся чистого звучания.

Суламифь Шнееровна, моя жена очень просит передать вам привет. Виктория Анисимова-она проходила у Вас практику.

До чего же здорово, что Вы к нам присоединились.
Интересно... Если книга является инструментом, а процесс чтения игрой. Значит автор композитор, а мы музыканты. И чем сложнее книга, тем талантливее должен быть музыкант, который в состоянии извлекать из неё звуки, порой незнакомые доселе, и возможно даже самому композитору.

---

Nadia пишет:

Блондин высокий (Traveller, внимание!) - Игорь Аверьянов.

Nadia, Спасибо за alert, но Игоря, в отличие от его сестры Оли, я фактически не знал по всё той же тривиальной причине: он был на несколько лет младше нас.

---

Mарина, Ляна

Специально , по просьбам телезрителей.
Фильм, подготовленный к встрече выпускников 1987 - http://www.8-ya.info/viewtopic.php?t=247

---

Tropinka пишет:

Я просто хотела показать своим примером из практики,что что-то в нашей системе образования не то,не так и в программе тоже,если есть до сих пор лентяи,прогульщики.Значит ,школа не может заинтересовать всех детей и сделать так,чтобы не было прогулов,лентяев и т.д.

Лиля, извини, что вмешиваюсь, но какое отношение может иметь система образования к лентяям и прогульщикам? Лентяи и прогульщики (твой покорный слуга) :)
были, есть и будут есть. Всё равно всё сводится к личности учителя. Да никогда я бы не прогулял урок Шмита. И не только потому, что он интересно преподавал, а ещё потому, что мне было бы перед ним стыдно. Но даже дело не в этом. Уж коль скоро мы сравниваем литературу с музыкой, то вот они азы: ноты и гаммы. И, не смотря на то, что есть разные системы обучения музыке, в большинстве своём они все сводятся к этим самым азам. И это скучно и муторно и не хочется и лень и хочется сбежать. А как тут поменять систему? Да никак. Важен учитель музыки сиречь литературы. Почему с одних уроков литературы хотелось сбежать, а на другие люди считали за счастье попасть (Суламины уроки), при всеобщей системе советского образования.

---

parvate ,
В Вашем посте под номером 307 с очень интересными комментариями трудно не заметить старые школьные парты, которые сами по себе пробудили чувство ностальгии. Не думал, что они сохранились к тому времени. Точно такие же были и у нас. Постепенно из стали заменять партами из светлого дерева и горизонтальной поверхностью без всякого уклона. В центре очень отчётливо видно углубление для чернильницы. Кажется, во втором классе в школе был предмет под названием "чистописание". Нужно было очень тщательно выписывать буквы и другие фигуры в линованой тетради, аккуратно промокая чернила. И не дай Бог было поставить кляксу. Тогда вся работа, в полном смысле этого слова, шла насмарку. В дальнейшем этот предмет отменили, совершенно справедливо посчитав, что на формирование почерка он практически не оказывает никакого влияния. Мой собственный пример-тому подтверждение. Несмотря на пятёрку по чистописанию, все знакомые говорят что я пишу как пьяный врач.

---

Traveller
в наше время - выпуск 87-го - эти парты остались только в кабинетах английского языка... после нас их , кажется, проводили на заслуженный покой :)

---

Joe пишет:

Лиля, извини, что вмешиваюсь, но какое отношение может иметь система образования к лентяям и прогульщикам? Лентяи и прогульщики (твой покорный слуга) :) были, есть и будут есть.

Детям в школе неинтересно,значит.Лентяи прошлых лет и лентяи сегодняшние несколько отличаются,потребности выросли-мы ничего не будем делать,а вы мне "10"поставьте.Почему есть они,эти лентяи?Потому что им неинтересно учиться.Учитель должен находиться всегда в поиске,и ,готовясь к урокам,всегда рассчитывать и на лентяя,что придумать,чтобы заинтересовать.не всем дано быть математиком,не всем дано быть грамотеем по языкам.Уверена,что осталось плевательское отношение к своим прямым обязанностям учителя.Если я сейчас начну приводить примеры из жизни,не хватит форума.

Joe пишет:

Лентяи и прогульщики (твой покорный слуга) :) были, есть и будут есть. Всё равно всё сводится к личности учителя

Бедолага,я же всегда защищала и буду защищать слабого.Я стала учителем,и для меня нет плохих учеников ,а есть плохие учителя.А что касается Суламиных уроков,то скажу Вам ,что школа ,потеряв такого учителя,ничего не приобрела,к сожалению.Знаете,я работаю не только с учениками,их родителями,а ещё с коллегами,которые.простите за откровенность,приходят в учительскую и начинают говорить об учениках следующим образом:"Ах,этот Иванов ,такой тупой,он даже прочитать не может!Что с него взять?"Меня это раздражает.А я молчу,потому что говорит это учитель старше меня.А внутри кипит,так и просится наружу реплика-А вы зачем тут поставлены?Почему вы не научили его,Иванова,читать,А с классным говорили?Может,в семье у него что-то?"Поверхностно,непрофессионально так говорить в адрес ученика в учительской при коллегах.

Joe пишет:

Всё равно всё сводится к личности учителя

Никто не оспаривает это!И я тоже!Я только за.И моя тревога объяснима.Много раз я себе задавала вопрос-кого мы растим сегодня?Вы знаете,что недавно в конце прошлого уч.года сказала завуч/учитель литературы,кстати/?А вот что-Не нужно читать ученикам сейчас,расскажите лишь содержание произведения им и хватит.А что касается обсуждения,то это и подавно не нужно Я от этого "совета"затряслась.А мы хотим,чтобы дети читали.Ха-ха-ха!Где они читать-то будут при таком подходе к делу администрации...

---

Arne пишет:

Специально , по просьбам телезрителей. Фильм, подготовленный к встрече выпускников 1987

Нёма,я тут разошлась ,прости ,не сразу заметила твою ссылку.Спасибо,просмотрю.Ты очень внимателен,сударь!Я благодарна тебе за понимание того,как нам хотелось всё это увидеть.

---

Нёма, спасибо огромное.
Почти никого из вашего класса я не помню, но получила огромное удовольствие от твоих фильмов. Очень трогательно.

---

Tropinka пишет

для меня нет плохих учеников

Ну так я же, вроде о том же.
А мы на "ты" или на "вы", всё-таки?


Tropinka пишет:

...в конце прошлого уч. года сказала завуч /учитель литературы, кстати/: Не нужно читать ученикам сейчас,расскажите лишь содержание произведения им и хватит.А что касается обсуждения,то это и подавно не нужно... Где они читать-то будут при таком подходе к делу администрации...

Я не знаю...Ну всё-таки может от семьи тоже зависит? И как мы уже тут говоритли генетическая тяга к чтению? Я не берусь с тобой спорить-ты профессионал, но я много читал и читаю и, поверь, что школа скорее отбивала у меня охоту читать своей программой, чем наоборот. Взять хотя бы горячо любимого мною Маяковского.
Какой нормальный человек смог бы полюбить этого поэта, основываясь на том, что предлагала школьная программа?

---

Joe пишет:

но я много читал и читаю и, поверь, что школа скорее отбивала у меня охоту читать своей программой, чем наоборот.

Так и я про то же.Недаром двоечник и лентяй выкрикнул мне однажды:"Когда жы мы не будем читать "Обломова",когда изменится программа?"А Маяковского сейчас изучаем в обзоре.Любить его,может ,не надо,но знать о нём можно.Кстати,есть у меня ученик/11 класс/,который победил на конкурсе чтецов,прочтя в прошлом году Маяковского,вышел на городской конкурс и тоже занял призовое место.Значит нравится Маяковский некоторым.
...Можем и на "ты".Спасибо за общение!

---

Joe пишет:

школа скорее отбивала у меня охоту читать своей программой, чем наоборот.

Очень многие смогут под этим подписаться. Сейчас не для кого уже не секрет, что немалому числу людей пришлось заново открывать для себя русскую литературу уже после окончания школы. И виной тому методические пособия наряду с безразличием или формальным подходом учителя. Часто этого было достаточно, чтобы возненавидеть литературу как предмет. Я сам чуть было не очутился в этой категории. Спасло то, что во все времена, как и сейчас, читал запоем.

---

Арон, огромнейшее спасибо за все 11 частей фильма. Это просто чудо. Просмотрел на одном дыхании и получил огромнейшее удовольствие.
Вы все, просто молодцы - выпуск 1987!

---

Traveller пишет:

старые школьные парты ... сами по себе пробудили чувство ностальгии ...

Traveller , позвольте "подкормить" Ваше чувство ностальгии ...
Вот еще два мгновения одного праздничного школьного дня. Единственная любимая дочь и ее подруги - глазами неординарного, очень многое повидавшего в жизни взрослого человека...



Девочка на задней парте с белой лентой на голове - Вера Златникова. Когда ее маме говорили, что у нее гениальная дочь, тетя Мара отвечала: "Нет гениальных детей - есть гениальные мамы..."

Галина Леоновна любила повторять эту фразу...